梁旅珠：管教從生活習慣開始
自稱對小孩採用斯巴達教育，現任明曜親子館執行長的梁旅珠，堅持小孩必須從小養成良好的生活習慣，生活習慣養成後，自我約束的能力自然強，因為「苗正了，自然會直」。
高材生女兒 七所美國名校搶著要 不僅如此，去年，高中剛畢業的女兒高于珺申請美國七間頂尖名校，包括：史丹佛、麻省理工學院以及哈佛、耶魯、哥倫比亞、普林斯頓及賓州大學等五所長春藤名校，全都獲得入學許可，打破北一女學生百年來錄取國外名校的紀錄。
她表示，雖然知道以女兒的能力申請美國大學一定沒問題，卻沒想到會是這樣大的驚喜。
自稱對小孩採用斯巴達教育，現任明曜親子館執行長的梁旅珠，堅持小孩必須從小養成良好的生活習慣，生活習慣養成後，自我約束的能力自然強，因為「苗正了，自然會直」。
高材生女兒 七所美國名校搶著要 不僅如此，去年，高中剛畢業的女兒高于珺申請美國七間頂尖名校，包括：史丹佛、麻省理工學院以及哈佛、耶魯、哥倫比亞、普林斯頓及賓州大學等五所長春藤名校，全都獲得入學許可，打破北一女學生百年來錄取國外名校的紀錄。
她表示，雖然知道以女兒的能力申請美國大學一定沒問題，卻沒想到會是這樣大的驚喜。
斯巴達教育 從小養成孩子好習慣 到底是如何教出這樣的資優生？
梁旅珠強調：「一切都要從小養成，特別是要從生活習慣開始教。」
梁旅珠表示，兩個孩子從小就不會出現在餐廳裡亂跑亂叫的情形，偶有不聽話，只要梁旅珠叫一聲、瞪一眼，就立刻收斂。
梁旅珠說，生活習慣養成後，自我約束的能力自然強，如果是在溺愛中長大的小孩，抗壓力及自我反省能力一定差。
「現實社會不像糖果屋一樣。」
梁旅珠表示，社會環境適應力的問題，是每個小孩長大都必須面對的，若在家予取予求，將來到社會上該怎麼辦？
坦承自己是斯巴達式教育，甚至贊成適度的體罰，
梁旅珠表示，年紀愈小愈該嚴格管教，才能享受到「倒吃甘蔗」的成效。
在孩子小一、小二時，為了養成他們良好的生活與讀書習慣，梁旅珠在管教上完全沒有「妥協」空間；
小一、二年級時，每天晚餐後，我和孩子一起到房間把聯絡簿和功課拿出來，我會引導他們從當天的功課中決定出順序。 我要他們在一開始精神比較好的時候先完成最難的作業(通常是數學或國文)，再做其他科目，像美術勞作等放在最後面。至於才藝課的作業，我會要他們以「週」來做計畫，分配在課業完成後的空檔。
這樣可以灌輸他們一種時間安排的概念，過一陣子之後，他們就會懂得如何規劃自己所有的課業、才藝活動和休閒時間。
到了孩子升上小三，她更開始教導小孩如何在上課時做筆記、找重點，養成對自己負責的好習慣。
小一，盯功課，高年級，再放手
我從不諱言孩子小學低年級的時候，我很用心盯功課，但到高年級，功課方面我幾乎全放手了。
于珺上小五以後，除了她偶爾拿不會的題目來問我，我好像再也沒有主動看過任何作業考卷，頂多是考卷簽名時若看到成績不盡理想，我會問孩子懂了嗎？需不需要幫忙？只要他們說沒問題，我信任他們，就不會再追問。
我見過好些念書比孩子更認真的父母，即使到了國中，還是天天在家管理小孩所有的功課細節，研究過濾每一張考卷。
我覺得盯功課、管孩子應該是有階段性的，目標是幫助孩子盡快養成好的讀書習慣和方法，父母不該到孩子已經國、高中了，還繼續當書僮，孩子可能因此養成依賴心。
不過，帶老大時我並沒有清楚的概念預知什麼時間點該怎麼做，就是邊看邊走，自己觀察孩子的自理能力已經差不多，就逐漸放手。
曾有人問我，為何會有概念小學低年級時要陪著孩子做功課。
曾有人問我，為何會有概念小學低年級時要陪著孩子做功課。
很多年前孩子三、四歲時，有一次吃飯的場合，旁邊坐了一位大女兒已經上國中的朋友。
聊天中她談起教養小孩的經驗，我記得她說：「小學一年級的時候要盯緊一點，把習慣培養好，以後就輕鬆了。」
我回想自己小學一年級時，媽媽就花了不少時間坐在我旁邊看我寫功課。
好的開始的確很重要
我認同小學一年級要把習慣養好的說法，因此朋友的提醒讓我特別把這件事放在心上。
這位朋友在孩子長大了以後，重返職場成了女強人，她的大女兒也成為一位亮眼的新聞主播，每次我在電視上看到她女兒播報新聞台風穩健，總會忍不住想起當年我們吃飯的場景和談話的內容。
人生很奇妙，有時不經意聽到的一句話，可以讓自己受用無窮，也記得一輩子。
十歲前，與孩子打好良性互動基礎
孩子小學三年級以前，父母的影響力大，我們的指令和建議，孩子比較願意聽從。
到了四年級，尤其是女孩子，伴隨著一些「轉大人」的生理變化，自主意識就變強了(男孩子通常會慢一點，開始的時間約在國中一年級)。
我比較記得的是，之前我給于珺什麼課外書，她就讀什麼，但小四以後，我則清楚感受到她開始有比較強烈的偏好，尤其愛讀驚悚推理小說，至於她完全沒興趣的主題類別，就很難強迫她接受。
這是孩子隨著生理變化學習獨立自主的正常現象，家長要有心理準備調整心態做法，不應解讀為「孩子變叛逆，開始不聽話了」。
孩子上國中以後，我很少像他們小學時那樣，常常為了幫忙班上的事進去學校，但由於長期擔任家長代表，偶爾有事必須到學校去時，我總是很害怕在校門口碰到一些天天到學校報到的媽媽。
國、高中後，孩子的功課，父母完全不用操心
我幫孩子設計的段考複習表，表格橫軸是分課分段的考試範圍，縱軸則是科目，每科下面再分課本、習作、參考書、評量和考卷。
梁旅珠表示，兩個孩子從小就不會出現在餐廳裡亂跑亂叫的情形，偶有不聽話，只要梁旅珠叫一聲、瞪一眼，就立刻收斂。
梁旅珠說，生活習慣養成後，自我約束的能力自然強，如果是在溺愛中長大的小孩，抗壓力及自我反省能力一定差。
「現實社會不像糖果屋一樣。」
梁旅珠表示，社會環境適應力的問題，是每個小孩長大都必須面對的，若在家予取予求，將來到社會上該怎麼辦？
坦承自己是斯巴達式教育，甚至贊成適度的體罰，
梁旅珠表示，年紀愈小愈該嚴格管教，才能享受到「倒吃甘蔗」的成效。
在孩子小一、小二時，為了養成他們良好的生活與讀書習慣，梁旅珠在管教上完全沒有「妥協」空間；
小一、二年級時，每天晚餐後，我和孩子一起到房間把聯絡簿和功課拿出來，我會引導他們從當天的功課中決定出順序。 我要他們在一開始精神比較好的時候先完成最難的作業(通常是數學或國文)，再做其他科目，像美術勞作等放在最後面。至於才藝課的作業，我會要他們以「週」來做計畫，分配在課業完成後的空檔。
這樣可以灌輸他們一種時間安排的概念，過一陣子之後，他們就會懂得如何規劃自己所有的課業、才藝活動和休閒時間。
到了孩子升上小三，她更開始教導小孩如何在上課時做筆記、找重點，養成對自己負責的好習慣。
小一，盯功課，高年級，再放手
我從不諱言孩子小學低年級的時候，我很用心盯功課，但到高年級，功課方面我幾乎全放手了。
于珺上小五以後，除了她偶爾拿不會的題目來問我，我好像再也沒有主動看過任何作業考卷，頂多是考卷簽名時若看到成績不盡理想，我會問孩子懂了嗎？需不需要幫忙？只要他們說沒問題，我信任他們，就不會再追問。
我見過好些念書比孩子更認真的父母，即使到了國中，還是天天在家管理小孩所有的功課細節，研究過濾每一張考卷。
我覺得盯功課、管孩子應該是有階段性的，目標是幫助孩子盡快養成好的讀書習慣和方法，父母不該到孩子已經國、高中了，還繼續當書僮，孩子可能因此養成依賴心。
不過，帶老大時我並沒有清楚的概念預知什麼時間點該怎麼做，就是邊看邊走，自己觀察孩子的自理能力已經差不多，就逐漸放手。
曾有人問我，為何會有概念小學低年級時要陪著孩子做功課。
曾有人問我，為何會有概念小學低年級時要陪著孩子做功課。
很多年前孩子三、四歲時，有一次吃飯的場合，旁邊坐了一位大女兒已經上國中的朋友。
聊天中她談起教養小孩的經驗，我記得她說：「小學一年級的時候要盯緊一點，把習慣培養好，以後就輕鬆了。」
我回想自己小學一年級時，媽媽就花了不少時間坐在我旁邊看我寫功課。
好的開始的確很重要
我認同小學一年級要把習慣養好的說法，因此朋友的提醒讓我特別把這件事放在心上。
這位朋友在孩子長大了以後，重返職場成了女強人，她的大女兒也成為一位亮眼的新聞主播，每次我在電視上看到她女兒播報新聞台風穩健，總會忍不住想起當年我們吃飯的場景和談話的內容。
人生很奇妙，有時不經意聽到的一句話，可以讓自己受用無窮，也記得一輩子。
十歲前，與孩子打好良性互動基礎
孩子小學三年級以前，父母的影響力大，我們的指令和建議，孩子比較願意聽從。
到了四年級，尤其是女孩子，伴隨著一些「轉大人」的生理變化，自主意識就變強了(男孩子通常會慢一點，開始的時間約在國中一年級)。
我比較記得的是，之前我給于珺什麼課外書，她就讀什麼，但小四以後，我則清楚感受到她開始有比較強烈的偏好，尤其愛讀驚悚推理小說，至於她完全沒興趣的主題類別，就很難強迫她接受。
這是孩子隨著生理變化學習獨立自主的正常現象，家長要有心理準備調整心態做法，不應解讀為「孩子變叛逆，開始不聽話了」。
孩子上國中以後，我很少像他們小學時那樣，常常為了幫忙班上的事進去學校，但由於長期擔任家長代表，偶爾有事必須到學校去時，我總是很害怕在校門口碰到一些天天到學校報到的媽媽。
國、高中後，孩子的功課，父母完全不用操心
我幫孩子設計的段考複習表，表格橫軸是分課分段的考試範圍，縱軸則是科目，每科下面再分課本、習作、參考書、評量和考卷。
我規定他們最慢段考前一週要暫停休閒活動開始複習，進入考前衝刺狀態，所以之前就要把計畫表填寫好，才有辦法照著計畫進行。
三、四年級以後，段考一兩週前小孩自己就會把空白表格印出來填寫，然後貼在衣櫃的門上，每做完一項就在格子內做記號。
這樣一來，哪些部分已經念完或唸過幾遍就很清楚。萬一有來不及念或沒複習到的地方，下次考試或期末考時可以特別注意補強。
小學高年級以後，我不再過問課業細節，只提醒他們學習若有困難，無法自己解決，一定要來找我商量。
于珺北一女一年級時，念書還算輕鬆愉快，但高二的第一次段考後，她有點懊惱的對我說：「高二科目變多了，段考複習一個禮拜時間好像不夠。」
從那時起，她就自動把段考的準備時間提早為兩週。
兩個孩子國、高中以後，讀書和應付考試都完全自己負責。
俗話說：「給孩子魚吃，不如教他釣魚。」
父母盯功課的目標和方法正確的話，就像是給孩子一支釣竿，親身示範釣魚的技巧與方法。
短短兩三年時間的密集基礎訓練，也足以讓孩子未來具備自製釣竿、拓展漁場的能力。
梁旅珠一再強調：「學習是一輩子的事，苗正了以後，自然就會直。」只要孩子從小養成好習慣，根深蒂固後，往後做出的事就會符合父母的期待。
一開始嚴厲，之後再一點一點慢慢放手，給孩子愈來愈多自己思考、決定的空間。
小學高年級以後，我不再過問課業細節，只提醒他們學習若有困難，無法自己解決，一定要來找我商量。
于珺北一女一年級時，念書還算輕鬆愉快，但高二的第一次段考後，她有點懊惱的對我說：「高二科目變多了，段考複習一個禮拜時間好像不夠。」
從那時起，她就自動把段考的準備時間提早為兩週。
兩個孩子國、高中以後，讀書和應付考試都完全自己負責。
俗話說：「給孩子魚吃，不如教他釣魚。」
父母盯功課的目標和方法正確的話，就像是給孩子一支釣竿，親身示範釣魚的技巧與方法。
短短兩三年時間的密集基礎訓練，也足以讓孩子未來具備自製釣竿、拓展漁場的能力。
梁旅珠一再強調：「學習是一輩子的事，苗正了以後，自然就會直。」只要孩子從小養成好習慣，根深蒂固後，往後做出的事就會符合父母的期待。
一開始嚴厲，之後再一點一點慢慢放手，給孩子愈來愈多自己思考、決定的空間。
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