小時候，我喜歡畫畫。我總是可以把漫畫人物畫得很像，引來同學們的一陣驚呼。小時候我就常自製漫畫書，四處投稿到各雜誌社去。
我也經常從美術老師那，拿回我那「上頭正打著全班最高分」的美術作品。在同學們羨慕的眼神裡，享受著輕飄飄的微醺感。
但是，小時候我的爸媽顯然不喜歡我畫畫。
老爸常叫我把繪畫用具收起來，叫我專心讀書就好。國中的某一天，我還在趕著美術老師的作業時，老爸喝斥：「你到底要畫到什麼時候？畫畫能當飯吃嗎？」
從那天起，我不曾在家裡畫過任何一張畫。
小時候，我也好愛音樂。看著幼稚園的妹妹去上鋼琴課，我也在鋼琴上偷偷摸索，自己慢慢找出旋律，用單手彈出流行歌的配樂來。
「我也想學鋼琴，可以嗎？」我問著老媽。
老媽勉為其難，讓我跟著妹妹去鋼琴老師家上課。當我輕輕鬆鬆彈奏出老師所教的旋律後，我清楚記得鋼琴老師對老媽說：「你這兒子很有天份。」
上了兩堂後，有一天老媽對我說：「我們家的家境不好，負擔不了兩個孩子學鋼琴。只能有一個孩子去上課。」
我望著老媽，我知道她的意思。我乾澀的嘴唇只能吐出一句話：「我知道了。反正我也不愛去。」
自此，我再也沒有碰過家裡的鋼琴。一直到大學讀師院時，才有機會一圓自己的學琴夢。成了「班上鍵盤課中少數被老師誇獎鋼琴彈得好的男生」的其中一人。
小時候的我，當然好氣這些。
我不明白，別人的爸媽巴不得他的孩子能多些天份，為什麼我的爸媽明明看見了，卻視而不見？
現在自己年紀這麼大了，當然不氣了。
我知道那是鄉下人家在教養上的錯誤迷思；那是一種「萬般皆下品唯有讀書高」的傳統謬論。
只是，在成長過程中，心，總有些遺憾。
但也因為成長中的這些遺憾，讓我在成為一位老師時，能用更珍惜的態度來看孩子身上的專長。
所以，只要看到喜歡打球的孩子，我都會叫他們趕快去排球隊報到。喜歡音樂的孩子，我都會主動幫他們留意直笛隊和合唱團的招生日期。愛跳舞的孩子，我會勸她們千萬不要放棄學跳舞的機會。
常常早修的時候，全班30個學生，只剩下小貓兩三隻待在教室裡。好多孩子正開心的在社團裡學習，走在他們找尋天賦的旅途上。
看到在學校會攔阻孩子去上社團的老師，我會感到氣憤，因為智育學習從來就不是教育裡的唯一。看到因為學業理由，而不讓他的孩子去上球隊、音樂性社團的爸媽，我會幫孩子據理力爭。他們不懂孩子的心，就像當年我的爸媽也不懂我一樣。
只要求孩子在智育上表現良好，那只是想把孩子形塑成大人們想要的模樣。但這些大人，卻忽略了：這其實是孩子自己的人生。這樣會不會太自私、也對孩子太不公平了？
有一天，小胖說：「老師，我好羨慕同學們早修可以去上社團哦！我都不知道我能做什麼？」
我笑著說：「放心，多元智慧裡，還有反省和人際關係的智能。你是一個這麼貼心、又懂事的孩子，大家都好喜歡你。這就是你最棒的優點和能力了。」
小胖總是一副笑瞇瞇的模樣，全班同學都好喜歡他。他渾然天成的喜感，無需太多的誇張動作，在台上就能引得同學們哈哈大笑。
畢業前夕，我們班有機會到台中市中山堂表演兒童音樂劇。他在台上，舉手投足充滿了魅力，當場被躍升成重要主角之一。下了台後，他也馬上成了眾人的偶像。
我在台下瞇著眼，看著這在班上永遠考最後一名的孩子，心裡真的覺得他棒透了。
孩子身上，有著各種的天賦在發光，您看到了嗎？
我們大人們，能否為孩子打造一個孩子會微笑、臉上有光彩的舞台呢？
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